口吃（俗稱“結巴”、“磕巴”）是一種言語障礙，表現為言語頻繁地與正常流利的人在頻率和強度上不同、且非自愿的重復（語音，音節，單詞或短語）、停頓、拖長打斷。它也包括言語前的反常猶豫或停頓（被口吃者稱為“語塞”）和某些語音的拖長（通常為元音）。口吃的許多表現不能被他人觀察到；這包括對特定音素（通常為輔音）、字和詞的恐懼，對特定情景的恐懼，焦慮，緊張，害羞和言語中“失控”的感覺。它牽涉到遺傳、神經生理發育、家庭和社會等諸多方面，是非常復雜的語言失調癥。
1、遺傳因素
已有學者提出某些基因和口吃有關5。但是基因導致口吃這一假說仍有待進一步驗證。口吃是一些家族的家族病，但是目前還沒有探明這類家族發病到底是源自遺傳因素還是源自社會因素。
2、語言神經中樞發育不良或神經生理異常
即與發音、對語言理解甚至讀書寫字有密切關系的神經系統發生障礙。在學齡前兒童當中，男童口吃的比例是女童的2倍。且女童口吃康復的比例高于男童。在五年級（大約11～12周歲）以后，男女口吃比例增大到4:1。家長在發現兒童有口吃癥狀后，應當立即帶孩子找言語治療醫師就診，不應拖延，更不應坐視不管、祈望口吃自動康復。
有研究顯示，由孩提時代出現的持續性口吃，可能是因為左腦不正常，造成大腦皮層與說話能力有關的地帶出現不銜接的狀況。專家指出，由于左腦未能充分掌握讓語言區域運作的時間性，左腦過度彌補這個缺失，令說話不能流暢。利用磁共振儀器掃描口吃人士的大腦時，研究發現，他們存在某個區域的活動或組織結構與說話正常的人士不同（如大腦皮層的語言側化、中樞高級聽覺區顳平面等異常，及前扣帶回、前島葉、基底核、小腦、邊緣系統等活動異常）。
3、心理原因
如精神緊張、焦慮、應激。精神因素是引起口吃的主要原因。
目前的科學研究證實口吃部分會遺傳，但只是統計學意義，并不決定口吃患者后代一定會遺傳，因為后天環境家庭因素以及教育方式對孩子會更有影響。口吃有以下影響因素，你可以了解下：
1、遺傳因素，有大約60%的口吃者都有一個家族成員同樣患有口吃，最近，在《自然》雜志刊登的一份最新研究報告表示：現在科學家已經確定了特殊基因在語言表達失調癥中的重要性。
2、童年發育，那些患有其它語言言語問題或發育遲緩的小孩，更有可能說話口吃；
3、神經生理學因素，最新的科學研究顯示，和那些說話不口吃的人相比，口吃者使用大腦中的不同區域處理語音和語言。Pool等用單光子發射計算機掃描成像 (SPECT) 技術發現,口吃者皮質絕對血流量下降,在數個區域血流不對稱,其中包括涉及言語的區域。Fox等的研究顯示口吃性言語與右側大腦廣泛的過度激活有關：口吃性朗讀時缺乏左側半球的正常激活，相反地表現為額顳系統的選擇性去激活狀態；當給予流利誘導后產生流利性言語時，部分性地逆轉了顳葉聽覺系統的低激活狀態和額葉言語產生系統的抑制狀態。口吃者可能是缺乏與言語運動相對應的兩半球之間的協調活動的結果。
4、家庭動力，高度的期望和節奏緊張的生活方式同樣會促進口吃的發生發展。
如果小兒有口吃的表現，父母應該這么做：
1、讓孩子多聽美好的語言
美好的語言包括聲音優美,表達流暢,簡潔明確的語言,如兒童故事,幼兒詩歌等。如果父母能與孩子一起念一真心進,則會效果更好。
2、耐心地多與孩子交談
要多給孩子做示范,少做糾正,以消除孩子的心理壓力。要讓孩子在說話的過程中,輕松自然地進行自我調節和自我糾正。
3、對孩子進行語言糾正訓練
說話平衡:說話時情緒要穩定,肌肉要放松,呼吸要均勻。
說話緩慢:說話時語速要放慢。要想好了再說,不要邊想邊說。
聲音清晰:要一個字一個字地發音,一個字一個字地朗讀,特別是每句話的第一個字,要輕輕地慢慢地說。延長元音:a,o,e,i,u等元音要延長。
平時多練:要在不同的場景中,如在家里,幼兒園里讓孩子多唱歌,多念兒歌,多講故事或復述自己的愉快事,以鍛煉說話連貫性.
4、與孩子說話時語速放慢些
如果孩子一時沒有接上來,不要急于提醒,而要讓他自然地往下說,使孩子沉浸在自然交談的氣氛中。讓孩子在不注意自己有口吃的情況下,自然而然地說話。切忌在孩子說話時不斷打斷,不斷糾正,不斷指責。讓孩子減慢講話的速度,這樣既可養活口吃,又可使人聽得清楚,當孩子不再有口吃時,再慢慢提高說話速度。
5、幫助孩子建立治愈口吃的信心
父母要為孩子營造一個輕松愉快的生活與語言環境,以減輕他對口吃的注意力。還要為孩子創造經常能與說話流利的孩子一起玩的機會。同時,教師和父母要對與口吃的孩子一起玩的小朋友進行教育讓他們不要譏笑,挖苦口吃的孩子,經以心理支持,幫助消除緊張情緒,建立起治愈口吃的信心。
